目录
第一章功课调节概论
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第二章功课调节评价
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第三章平常生计举动锻炼
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第四章调节性功课举动
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第五章手机能病愈
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第六章认知与知觉阻滞病愈
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第七章感触统合与感触统合平衡
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第八章矫形器
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第九章压力调节技能
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十章帮助技能
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十一章助行器
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十二章轮椅
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十三章劳动病愈
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十四章处境改变
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十五章社区功课调节
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十六章脊髓损伤的功课调节概论
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十七章颅脑损伤的病愈
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十八章脑卒中的功课调节
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第十九章赤子脑瘫的功课调节
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第二十章骨折的功课调节
一、进修目标与考纲精要
二、自测锻炼题
三、参考谜底
第一章功课调节概论
一、进修目标与考纲精要
(一)进修目标
1.控制功课的观点，功课举动的界限、条理及体例；功课调节的界说及分类；功课与人生、生计、强壮、处境和环境、文明素养的干系。
2.控制功课调节的根底理论，囊括功课调节典型、推行形式、参考架构、及调节计划的干系；
3.控制功课调节的四种临床思想层面及两种思想流程，功课调节流程的最根底六个环节，和罕用的六种干扰方法。
4.熟习功课展现形式、人类功课形式、及人、处境与功课形式的根底理论，及罕用之参考架构。
5.领会普遍科功课调节、社会意理功课调节、发育性功课调节的体例；寰宇功课调节师联结会及正常业余守则的简介。
6.领会功课调节的进展简史，西欧功课调节进展、功课调节在亚洲别的列国的进展，香港、台湾、国内功课调节进展粗略；保守及当代功课调节技能之较量。
（二）考纲精要
1.功课的观点及举动的意义。
2.功课调节的界说。
3.功课调节的根底理论。
4.功课调节临床思想办法。
5.功课调节的体例与分类。
6.功课调节的业余布局及业余守则。
7.功课调节的进展简史。
8.功课调节技能进展之趋向。
二、自测锻炼题
（一）名词声明
1.功课
2.功课调节
3.举动
4．功课展现
5．处境
6．处景
7.典型
8.推行形式
9.参考架构
（二）取舍题
1.以下哪项不是功课举动：
A、睡觉举动
B、学业举动
C、没有受薪劳动
D、自我料理
E、以上皆是
2．以下哪项不是社会意理功课调节的效劳目标：
A、精力分割症
B、郁闷症
C、燥狂症
D、截瘫
E、思觉平衡
3．以下哪项不属于休闲举动：
A、看电视
B、打太极
C、跑步
D、梳妆
E、闲聊
4．功课举动的条理不囊括：
A、技能/技能
B、脚色
C、处境
D、职责
E、举动
5．在处境当中，哪项是属于人类处境？
A.帮助疏导办法
B.家居改变
C.病愈支架
D.家人料理
E.平常生计帮助工具
6.哪项不是发育性功课调节的劳动体例：
A.认知锻炼
B.举动疗法
C.Bobath疗法
D.感触统合
E.以上皆是
7.哪项不是功课调节的流程根底的环节：
A、设定长久目标
B、调节的执行
C、再评定
D、不需短期目标
E、评定
8.哪项不是功课调节的界说几个紧急成份：
A．功课调节是不是一门业余，是一项本事。
B．以功课活举动为调节引子。
C．功课可做为功课调节的最后目标。
D．请求患者积极(actively)介入(participate)调节举动。
E．最后目是改观残疾和缺陷、令人可介入及对社会做出进献。
患者男性，75岁，因步行不稳，摔倒住院，病情安稳后转入病愈科调节。调节师赋予评价后发掘：他是茕居，天天还要执拾旧报纸度日。功课调节师评价后觉得他出院后不能重返家中。
9．叨教调节师对这位患者合适运用哪项临床思想办法？
A、科学性的思想
B、陈述性的思想
C、求实性的思想
D、德行伦理上的思想
E、统统皆要
病例质料：李老师是一个65岁的街市，他左边的体魄骤然无力，中风后语言不清。神经病科大夫诊断为右中脑动脉窒息。他的左手和左臂有肌张力松驰而且有肿胀，感触曾经缩小。他不能独自完结任何自我料理举动，在床上移位时须要人用最大的扶助。
10.李老师的左肩有肩胛肌肉松驰形势(Shouldersubluxation)及肩痛，功课调节师做一条肩臂悬带给他。肩臂悬带常常在座立期间运用和衣着。患手一定被悬在肯定地位，维持腕和手指舒展。手肘应当以80度屈折，在后面和颈上安适地配带。叨教功课调节师运用这项调节计划是采取那一种罕用的参考架构?
A、生物力学
B、神经发育
C、进展
D、病愈
E、感触统合
11．功课调节师天天安顿李老师60分钟的疗程，囊括哄骗包氏本事和举动再进修法技能去鞭策李老师左边身躯举动和感触意识。叨教功课调节师运用这项调节计划是采取那一种罕用的参考架构?
A、生物力学
B、神经发育
C、进展
D、病愈
E、感触统合
12.功课调节师教训李老师如何做自我料理举动。他可用一根四叉肋行器行走。天天早晨有45分钟沐浴、梳洗、及穿/脱衣服的锻炼。李老师安顿坐在浴椅上淋浴，沐浴和穿衣服时用单手的办法。一根长柄的沐浴海绵和鞋拔能够使他能自力完结沐浴和穿下身衣服的职责。叨教功课调节师运用这项调节计划是采取那一种罕用的参考架构?
A、生物力学
B、神经发育
C、进展
D、病愈
E、感触统合
13.李老师有左边视觉粗心及机关性失用症，不能本人穿衣和依照切确的顺次和部位穿衣。李老师穿衣时会顺次颠倒，表里回转穿或穿错部位。其它，在认知方面他有一些短期印象的艰难，较难进修新事物。功课调节师能够采取那一种参考架构的计划来扶助他?
A、生物力学
B、神经发育
C、神用心绪学
D、认知-举动
E、举动
14.功课调节师在李老师出院以前与李老师的家人一同赶赴随访。随访时，功课调节师提议洗手间加装一条扶手和在澡堂运用一伙浴缸板，其它，相关的家居布局使李老师的举动技能能够全面合适处境的变换。叨教功课调节师运用的是那一种罕用的干扰方法?
A、非人类处境
B、蓄志识的对自我运用
C、教与学流程
D、举动小组
E、举动解析和组合
15.以下哪项不是这个病例功课调节师运用的推行形式。
A、人类功课形式
B、人、处境与功课形式
C、保守医学方法
D、中医学方法
E、功课展现形式
题16～20共用备选谜底
A、机能性功课调节
B、工作功课调节
C、文娱举动
D、功课布道和征询
E、处境干扰
16.依照功课调节的机能分类，属于轻便平常生计举动锻炼的是
17.依照功课调节的机能分类，属于矫形器配制和运用锻炼的是
18.依照功课调节的机能分类，属于对患者及其家庭的布道征询的是
19.依照功课调节的机能分类，属于帮助工作的是
20.依照功课调节的机能分类，属于嬉戏举动调节的是
21．功课举动关怀的规模囊括：
A、生物学方面的特点
B、心绪方面的特点
C、社会方面的特点
D、处境方面的特点
E、举动目标
22．功课举动体例能够细分为哪些方面？
A、平常生计举动
B、劳动与临盆力
C、积极式休闲
D、被迫式休闲
E、外交举动
23．帮助技能(assistivetechnology)囊括：
A、迁徙技能
B、矫形器配制和运用锻炼
C、病愈帮助器的选购与计划
D、假肢运用锻炼
E、处境干扰
24．在人类功课形式中,由哪几个次系统构成？
A、意志力次系统
B、习惯性次系统
C、执行技能次系统
D、了解技能次系统
E、分辩技能次系统
25.功课调节罕用的干扰办法有哪些？
A、非人类处境
B、教与学流程
C、举动小组
D、有目标性的举动
E、举动解析和组合
（三）简答题
1．简述发育性功课调节（developmentalOT）的劳动体例。
2．简述功课调节流程的六个根底环节。
3．简述功课举动的条理。
三、参考谜底
（一）名词声明
1.功课功课是指功课举动的总称。功课是人们哄骗本人工夫所做的十足事变，囊括料理本人，享用生计，而且有助于他们的小区的社会和经济进展。
2.功课调节功课调节是病愈医学的紧急构成部份，是一个相对自力的病愈调节业余。是扶助残疾者和患者取舍、介入、运用有目标性和蓄志义的举动，去警备、复原或缩小与生计相关的机能阻滞(自理、劳动、嬉戏/休闲);及增加最大水平的机能。以抵达最大限度地复原躯体、心绪和社会方面的适应及机能，增加强壮，警备技能的流失及残疾的产生，令人能够在生计处境中得以进展，和鞭策他们介入并进献社会。
3.举动举动(activity)是人的实质力气，私人存在，社会生计以及人类史册进展的根底。任何唯有被视为在一整体的生计里有奇特的意义和目标之举动，可被视为功课。
4．功课展现功课展现(occupationalperformance)主若是指平常生计举动、劳动/临盆力、及休闲这三个方面的举动。
5．处境处境(environment)分为人类处境、非人类处境、及文明处境。人类处境囊括不同的功课整体比如家庭、劳动布局及社会整体。非人类处境囊括当然处境比如光线、草木；不同的修建物、设备及群众陷阱；及物体。
6．处景环境(context)与处境不同，环境是生计环境，参预了工夫要素，包罗了年数、进展、性命周期、残疾环境，因而每整体身处统一处境所做的展现城市有所不同，尽管统一整体身处统一处境城市因工夫不同而有不同的展现，这便是所谓环境，是影响功课的紧急外表要素。
7.典型是用科学的办法去声明一门业余的理论构成及其会产生的变换。功课调节的规模(paradigm)分为四个条理，关怀的是生物-心绪-社会的规模(biopsychosocialparadigm)，囊括生物学方面、心绪方面及社会方面的特点。
8.推行形式做为功课调节的底本，推行形式(modelofpractice)包罗功课调节的根蒂目标，
